四大名著是中华文化的瑰宝，在中华文明发展过程中起到了不可限量的作用。它不仅成就了作者本人，同时也成就了众多的研究专家学者及中国古典文学爱好者，甚至对我们的民族个性都烙下了不可磨灭的印记。

但不可否认，盲目跟从往往适得其反。在当下的中学教学大纲中，就把中国四大古典名著尤其是《水浒》、《西游记》纳入了必读书籍范畴，并且在中高考中明确规定占有一定的考分，这使得读《水浒》、《西游记》成为孩子们的必修课。本人通过长时间的观察，以及对众多考题的分析，发现很多孩子在阅读这些书籍的时候走入很深的误区，这与学校和家长的要求和指导息息相关，若不加以纠正，孩子也许能拿到考分，但对他成长的负面影响将远远大于积极影响。

为此，本人在此告诫各位老师和家长，引导初中孩子读《水浒》要避免这样做：

避免通篇精读以避免浪费孩子青春。

现今出版的《水浒》有很多版本，有回的，回的，回的，也有回的。就拿回的来说吧，就有字数万以上，平均每回超过00字，这还是精简了的。按照正常的现代文阅读，平均每分钟字，读完1万字也要25分钟，更何况是古文阅读，其中还夹扎着众多的生僻字词句。

实验证明，一个普通的初中二年级孩子读懂一回《水浒》，解决生僻字词句，理清故事情节，联络前后关系，进行情节欣赏等，至少要花1个小时以上，每天拿一个小时来读《水浒》，对如今的孩子来说已经是一个不小的负担了。关键是，就算能保持这样的速度，读完一本《水浒》也至少要天时间，也就是大半个学期。如果一个孩子要把这本书读完读懂，还得前后反复联系，花的时间会更多。这样算来，孩子能在一个学期内通篇精读《水浒》且不耽误其他学习与课外阅读，那已经不是常人了。

大家想一想，为一本书花这么多时间，是不是很不划算啊。所以本人认为：让一个初中学生通篇读懂《水浒》不适宜普遍要求和推广，建议教育部门取消或修改此教学要求。

避免通篇精读以避免对孩子的个性塑造产生巨大的不可逆的负面影响。

作为我国古代老百姓喜闻乐见的民间文学，《水浒》的取胜之道在于对打杀、淫乱、贪腐等故事情节的细致精彩描写，以及（在当时看来）通俗易懂、夸张的语言风格。比如以下片段：

”林冲把桌子只一脚，踢在一边；抢起身来，衣襟底下掣出一把明晃晃刀来，…王伦见头势不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”虽有几个身边知心腹的人，本待要来救，见了林冲这般凶猛头势，谁敢向前。林冲即时拿住王伦，又骂了一顿，去心窝里只一刀，咔嚓地搠倒在亭上……林冲早把王伦首级割下来，提在手里……“（节选自《水浒》第十九回《林冲水寨大并火　晁盖梁山小夺泊》）

”如今这捣子病得重，趁他狼狈里，便好下手。大官人家里取些砒霜来，却教大娘子自去赎一帖心疼的药来，把这砒霜下在里面，把这矮子结果了。“（节选自《水浒》第二十五回《王婆计啜西门庆　淫妇药鸩武大郎》）

”西门庆且不拾箸，便去那妇人绣花鞋儿上捏一把。那妇人便笑将起来，说道：“官人休要罗唣！你真个要勾搭我？”西门庆便跪下道：“只是娘子作成小生。”那妇人便把西门庆搂将起来……“（节选自《水浒》第二十三回《王婆贪贿说风情　郓哥不忿闹茶肆》）

不难看出，从语言表达来讲，《水浒》词句的精彩是后人难以超越的。但关键的是在这些精彩的词句当中，夹杂着太多暴力、色情、贪腐、哥们义气、土匪霸气的东西，这些不仅能吸引古人，对现今的阅读者也是一种莫大的刺激。

尤其是对思想尚未成熟、是非判断能力尚未完全形成的青少年来说，在接触到这些东西之后，很容易着迷并设法模仿，讲”哥们义气“、争当”好汉“、问题解决的武力化、同学关系的帮派化、甚至性早熟……，《水浒》对青少年的这些影响防不慎防。在更重要的是，初中生正处于性格成型期，一旦受到以上不良影响，就难以逆转，损失是无穷大的。

避免孩子对书中精彩语句进行东施效颦。

《水浒》中有很多对景物、人物、动作等内容的精彩描绘，用词之准确，描绘之细腻精彩堪称一绝。比如：

“太尉……将至半山，望见大顶直侵霄汉，果然好座大山！正是：根盘地角，顶接天心。远观磨断乱云痕，近看平吞明月魄。高低不等谓之山，侧石通道谓之岫，孤岭崎岖谓之路，上面平极谓之顶。头圆下壮谓之峦，藏虎藏豹谓之穴，隐风隐云谓之岩，高人隐居谓之洞。有境有界谓之府，樵人出没谓之径，能通车马谓之道，流水有声谓之涧，古渡源头谓之溪，岩崖滴水谓之泉。左壁为掩，右壁为映。出的是云，纳的是雾。锥尖像小，崎峻似峭，悬空似险，削如平。千峰竞秀，万壑争流，瀑布斜飞，藤萝倒挂。虎啸时风生谷口，猿啼时月坠山腰。恰似青黛染成千块玉，碧纱笼罩万堆烟。”（节选自《水浒》楔子《张天师祈禳瘟疫　洪太尉误走妖魔》）

这段景物描写太精彩了吧！其短句、排比、夸张、想象等手法应用出神入化让人百读不厌。实际上这只是《水浒》精彩语言表达中的冰山一角。所以，凡是读过《水浒》的人，在写作中总会情不自禁地进行模仿。模仿得好，那叫人才。但是对初中来说，原本对词语的掌握就很稚嫩，在模仿过程中就非常容易出偏差，用词不准、造词、手法应用不当等错误频出。短期来讲，影响孩子的学习成果与考试成绩；长远来讲，让养成不好的语言表达习惯难以纠正。这些对孩子来说都是不小的损失。

如今市面上还出现了很多所谓的《水浒》中学生版本，本人选其中查看，要不是对原著删减得一无是处，面目全非；要不就是简单章节文字删减，对上述问题仍没能进行很好的规避。

综上所述，本人对将《水浒》纳入初中生精读书籍的教学计划不予苟同。同时认为初中生可以阅读《水浒》，但是必须在有能力的老师或家长的指导下进行阅读，只适合选取片段和部分章节阅读，不宜通篇精读。

如何指导初中生阅读《水浒》，欢迎继续



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